重视对有家庭不幸和家庭悲剧背景的学生进行心理辅导，对于其身心健康发展有十分重要的意义。

缺损型家庭学生常有的适应不良问题主要在：

A.焦虑：表现为程度不一样的不安、害怕、惊慌、恐怖、个体认知活动效率降低，思维灵活性下降，学生逐渐悲观、消沉、失去自信，失去生活热情。

B.抑郁：悲观、绝望、自卑、自责、精神不振、觉得生活无意义。

C.强迫：家庭变故有时会诱发强迫行为，强迫观念的学生，学生无法克制，整个人变得心力憔悴。

D.社交恐怖社交障碍：在社交场合中，学生感到害羞、窘迫、内心极担心别人发现他的不自然或笨拙。

E.品行障碍等。

由此可见对此类学生进行心理辅导的重要性。

"我在家庭中所感受到的最痛苦和最愉快的事件"的倾诉

活动目标

A、进一步了解组员的家庭情况，了解其对家庭的真实感受。

B、通过倾诉，宣泄、共同讨论，组员焦虑抑郁的情绪进一步缓解，愉悦的情绪共享。

活动要求：

在纸上写上自己在家庭中所感受到的最痛苦和最愉快的事件，共同讨论倾诉的内容。

活动认识：

通过小组活动的倾诉、宣泄、沟通和探讨：

一方面，组员将长期压抑在心底的痛苦宣泄出来，产生同病相怜、忧苦共担、风雨同舟的效果，有助于提高组员面对挫折的承受力，减缓心理紧张与压力。

另一方面，小组讨论中组员也有愉快情感的宣泄，每位组员通过自身或他人对愉快情感体验的回忆，往往最愉快、最美好的场景又呈现在眼前，能暂时忘却自己的苦痛，共享快乐。